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所服务的区域:贺州市(下辖4个街道办事处、8个镇、9个乡、)!




奉节县五台乡









桥头社区,郭街,亚欧村,莲花村村,永华村,柘坪村,九女山社区,瓜坊子,高崖窑村清风村,华乐社区,田家庄村,龙溪社区,庄科村后七里庄村,上曹,陈家石墙村。







若羌县(良庆经济开发区、六十户乡、晏河乡)、小南海镇、武家河镇、定襄县居民办事处、铜川镇)




双马村,马楼村,黄檀村,崩沙,五珠村,雉山社区,吴庄村,太阳社区,排沟村城治村,闫家坪村,四川省泸州市叙永县白腊苗族乡,二墩村,石桥塔村新民村,音寨村,广西壮族自治区梧州市岑溪市筋竹镇。








金盆村,阳光社区,陡坡村,元门村,王祥庄村,剧场东街社区,文昌宫村,杨家咀,两河村新松里社区,西掌塬村,草寺村,韩店村,黄山市屯溪区、陵水黎族自治县新村镇、洛阳市偃师区、儋州市中和镇、嘉兴市秀洲区、荆州市松滋市、宜昌市远安县麦堆村村,官河社区,西里元社区







张八卦村,北温水村,双河社区,上街社区,山东省青岛市平度市田庄镇,唐家寨社区,北门,燎原村,东宅村郭家岭村,苍蒲坑村,洞口村,芦庄,武家半山村第四作业区生活区,双花园社区,朱柳村









祁孟庄社区,九里社区,善巨庄,北杖子村,建新社区,立新村,七林村,东二祖,三金村河西,东五台营村,长江社区,政立路第二,郑中村东下村,贵州省黔东南苗族侗族自治州凯里市湾水镇,宁马









同江市(下辖7个街道、0个镇、1个乡









承德县(下辖6个街道、8个镇)







元丰社区,水深社区,桐垭村,北星村,兴盛社区,厚德村,夜明,云南省丽江市古城区大东乡,星华村顿坊店,红旗区社区,东北召村,商洛市柞水县、重庆市江北区、邵阳市双清区、临汾市乡宁县、驻马店市正阳县,前当头村西湖村,金帝社区,营边村










临翔区(漫江乡、_标配版87.845、南坪镇)、_终极版59.99.51、_The46.28.65、文桥镇、宁城街道) 张越村,玉皇庄,焦庄,莲洲街,东梁社区,社三村,镇边村,刘西村,青塘映红村,江西省南昌市东湖区墩子塘街道,热荣村,里江,南调村霍洲营村村,拐里,康家坪村

  记者从教育部教育考试院获悉,2025年高考数学命题遵循高校人才选拔要求和高中数学课程标准,依据高考评价体系,持续推进考试内容改革。更新设计理念,深化基础性考查;创新试题设计,强化思维能力考查,拓展思维的深度和广度,增强探索性和创新性,突出思维过程和思维品质,服务拔尖创新人才选拔;精细把握学情教情,科学调控试题难度,精确区分考生,提升人才选拔质量,助力教育强国建设。

  深化高考内容改革,加强基础性考查

  基本概念和基本原理是构成数学学科知识体系的基石和框架,高考数学命题突出基础性考查,全面检验学生的学科基础,引导教学回归课标,夯实学生知识根基,培育学生发展潜能。

  一是全面考查基础知识,检验学生的知识掌握程度,引导中学注重概念教学,夯实学习基础。在选择题和填空题部分,着重检验集合、复数、平面向量、不等式、统计、排列组合等知识内容,托底基础知识的考查,为整卷知识结构的稳定、难度的稳定筑牢地基。

  二是对高中数学的核心概念进行了重点考查,保持一定的考查比例,同时达到一定的考查深度。解答题发挥主阵地作用,对数列、三角函数、概率与统计、立体几何、解析几何、函数与导数等主线内容都进行了重点考查,通过增强试题的综合性来增加试卷的覆盖面,同时在选择题、填空题进行了补充考查。

  三是强调融会贯通,增强同一主题必修模块与选择性必修模块间的联系、增强不同主题之间的联系,在知识网络的交汇点设计题目,促进各分支知识本身的纵向延伸,同时增强知识分支间的横向拓展。试题侧重检测学生数学知识体系的构建程度,要求学生在面对具体问题时,能将学习到的各个模块的知识有机结合并综合应用,引导学生构建自身的整体数学知识网络,而不是简单地将各个知识模块割裂。引导中学教学重视学生知识结构的构建,更好发挥高考服务选才、引导教学的核心功能。

  创新试题设计,突出思维能力考查

  高考命题创新试题设计,发挥数学学科的思维价值、教育价值,突出思维能力考查,在助力拔尖创新人才选拔方面进行了新探索、取得了新突破。

  构建新颖情境,考查创新思维

  高考数学命题创新情境设计、内容设计和设问设计,破除套路,深入考查学科素养,发挥选拔功能,引导中学教学从总结解题技巧转变到培养学生数学思维。全国一卷第19题突破以往以幂指对函数为情境设置函数导数试题的模式,以三角函数设置情境,新颖独特;试题突出数学问题本质,考查创新思维,体现学科价值,突出探究性、创新性的要求。全国二卷第19题设置了乒乓球练习的情境,引入了一族事件,并研究其概率之间的关系,这是对2024年数学高考新定义问题的延续,是2025年进行的新探索;试题要求学生能够创造性地分析问题,在新颖的情境中积极主动思考,建立新问题、新要求与已有知识的联系,形成解题思路。

  试卷还设置了现实生活情境的试题,考查考生应用数学知识和方法解决问题的能力。全国一卷第6题设置了帆船比赛的情境,引入了视风风速、真风风速、船行风风速、风力等级等概念,考查向量的相关知识;第15题是关于某疾病与超声波检查结果关系的研究,应用列联表检验两个随机变量的关联性,体现统计知识和方法在现代生活中的应用。

  优化试卷结构,考查灵活思维

  全国高考数学继续优化试卷结构,进行了新的探索和实践。两张试卷的设计布局各具特色,考查各个主题内容的试题采取了不同的先后排布顺序,各知识模块的难易度根据整卷的考查要求和试题的排列位置进行动态调整。

  增强探究开放,考查思维品质

  数学试卷创新设问方式,进一步增强试题的探索性和综合性,增强解法的开放性,为考生提供多种解题途径,着力考查学生的学科关键能力和思维品质,鼓励学生运用创造性、发散性思维多角度分析解决问题,激发学生创新意识,同时引导中学摒弃细分试题类型、总结解题套路等固化的复习备考模式,将教学重点放到提高学生的素养和能力上来。

  全国一卷第8题在题目形式和语言叙述方面都进行了创新,需要考生进行探索和尝试。全国二卷第18题研究函数极值点和零点的关系,在第(1)问确定二者的存在性和唯一性,做出铺垫;第(2)问引入辅助函数探索极值点和零点之间的关系,逻辑性强,设问具有一定的开放性;试题递进的设问由浅入深,思维量逐步提升,考查了化归与转化、数形结合、函数与方程等数学思想,使得不同层次的学生都有获得感,具有较好的选拔功能。

  加强考教衔接,发挥导向作用

  一是依据课标命题,引导依标教学。《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》是高考命题的依据,2025年高考数学命题严格遵循课程标准,考查知识内容的范围、深度、广度以及对学科核心素养水平的要求均与课程标准保持一致。试卷规避高等数学内容的直接应用,引导学校严格按照课程标准实施教学,上足课时、不赶进度,不超标、不超量,做到应教尽教,把精力放在讲透教材内容上,提升课堂教学效果。

  二是依据质量水平,确定考核层次。学业质量是学生在完成本学科课程学习后的学业成就表现。课程标准中依据不同学业水平成就表现的特征,将学业质量划分为不同水平。数学学业质量水平二是高考的要求,高考数学命题依据水平二确定考查要求,调控考查层次,科学评价学生数学学科核心素养的达成水平。

  三是制定科学要求,契合考生水平。高考数学命题基于教情学情调研和往年考试数据分析,更精细地把握学情、教情因素,面向全体考生,科学制定考试要求。命题综合考量人才选拔、试卷导向、考生感受,将三者有机结合,使试卷与考生水平相契合,提高考生的获得感和成就感,同时对不同水平的考生都进行良好的区分,实现高考的选拔功能。

  (光明日报全媒体记者 晋浩天)

  来源:光明日报全媒体记者 晋浩天

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