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更新时间：2025-07-28 20:41:35　浏览次数： 106

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所服务的区域：华宁县（下辖8个街道办事处、8个镇、1个乡、）！

海林市宣成乡

门坊村，石家连城，南平市邵武市、淄博市临淄区、驻马店市正阳县、内蒙古阿拉善盟阿拉善左旗、保山市龙陵县，茶棚村，苏岳村村，北新兴村，仓门社区，琵琶社区，黑山花园村，辇子村，山后，漫坪村，南托村崇文社区，葛亭煤矿社区，东莞市东城街道、宁夏中卫市沙坡头区、潍坊市昌乐县、陵水黎族自治县隆广镇、哈尔滨市呼兰区、武汉市黄陂区、晋中市昔阳县。

迪庆藏族自治州（太平镇、赵李桥镇、_iShop98.89.87）、硖石镇、鹤岗市林业局生活区、板塘街道、浯口镇）

梅山村村，后赵各庄，洋埔村，寺皇甫村，双龙社区，四川省甘孜藏族自治州炉霍县仁达乡，永庆村，坑边村，翟东村娱乐社区，郭庄东村，铜砵村，曹德村，张掖市民乐县、黑河市爱辉区、东莞市大朗镇、黔东南天柱县、阳江市江城区、乐山市金口河区、宜昌市点军区、漯河市源汇区、孝感市汉川市、内蒙古呼伦贝尔市扎兰屯市协日塔拉嘎查，南溪村，四方井村。

刘湛村，西埔，星联村，二郝记沟，郴县路社区，下格斯户村，王家村，郝湖村，永丰里社区汉河沟村，鲤鱼村，北大市村，下宝塔村，务稼庄村大谢村，团前村，磁山社区

金锁社区，民益村，红光楼社区，米乐村，蒋村村，坡旁，塘湾村，营里村，崔集村金地西沣公元社区，苏木图村，头台子，西枣林庄村，后八里村大河沟，东兴村村，裕翔园社区

三江社区，安顺社区，跃进社区，大峪村村，张西旺，华润国际社区，邵屯村，天福社区，独树村梅花苑社区，礼贤村，陕西省延安市安塞区真武洞街道，千川村，大东村村代基村，北小堡村，马森村村

尉氏县（下辖6个街道、9个镇、3个乡

市辖区（下辖7个街道、2个镇）

龙畈村，金山村，韩庄村，陆甲村，后卓村，三义村村，下炉村，花果村，张延村花棚，金星村，晨光社区，西岳村，花屋村枫香坪村，白堰村，花园社区

寒亭区（芙蓉墩镇、河西开发区、曲子镇）、平安街道、虾扎镇、蒲北街道、刘店镇）陈家山头村，合兴社区，浙江省丽水市松阳县樟溪乡，甘肃省张掖市高台县甘肃高台工业园区，江苏省徐州市沛县鹿楼镇，黄湖村，麦斜村，南黄岛村，张家博乐村双美村，竹林，西村坊村，幸福社区，合山村杨树林，大二龙村，原种场村

　　北京5月23日电(记者邵萌)今年毕业季，论文与AI技术的碰撞再度成为热门话题。近日，麦可思研究院发布的一份调查报告显示，尽管多数教师认可AI在论文写作中的辅助价值，但如何规范使用、避免过度依赖，已成为亟待解决的现实问题。

　　如今，大学生使用AI工具辅助论文写作已越发普遍。报告显示，对于学生使用AI写论文，21%的受访教师持支持态度，58%的教师表示视情况而定，仅21%明确反对。

　　在被问及本科生毕业论文撰写存在哪些问题时，46%的教师认为学生“过度依赖AI生成内容”。

　　高校教师在论文指导与审查过程中如何辨别AI生成内容？报告称，64%的教师会检查论文整体逻辑与语言风格的一致性，这也是受访教师辨别AI生成内容的最主要手段；其次是通过问答考查学生对研究内容的熟悉程度(51%)。

　　值得关注的是，报告显示，41%的教师会使用专业AI检测工具。然而，检测工具的局限性也不容忽视。据媒体报道，《荷塘月色》等经典作品曾被误判为AI生成，而部分大学生原创内容则被标记为AI生成。这体现出目前的AI检测技术还不够完善，单纯依赖工具容易对原创内容进行误判。

　　除了技术应用带来的挑战，关于毕业论文本身的存废争议也从未停止。上述报告显示，受访高校师生中近半数(47%)支持取消毕业论文，超三成(31%)明确反对取消毕业论文。

　　报告提到，本科论文与培养目标脱节是高校师生支持取消论文的最主要的原因。数据显示，支持取消论文的高校教师中，80%认为毕业论文与培养目标脱节，学生群体中这一比例也达到66%。

　　本科生论文质量低是高校师生支持取消毕业论文的第二大主因。数据显示，受访教师中75%认为本科生论文存在临时拼凑、粗制滥造的情况，应该取消；在学生群体中，该比例为44%。

　　谈及还可以用何种方式进行毕业考核，报告显示，75%的学生希望学校采用实践项目类，例如毕业设计、创新成果转化，如专利、创业项目等形式进行毕业考核。此外，课程研究类(如课程论文、调研报告等)和职业技能类(如实习报告、职业技能认证、资格证书、行业竞赛等)考核也有较多学生支持，选择比例分别为44%、42%。

　　不过，报告也提到，从目前的实际情况看，仅有41%的教师表示本校构建了更具弹性的考核体系。其中采用实践项目类对学生进行毕业考核的比例最多，达69%。职业技能类、课程研究类等考核方式各占39%、28%。

　　报告指出，当前高校师生围绕本科毕业论文的讨论，实质折射出高等教育评价体系与时代需求的互动发展。当AI技术重塑知识生产方式，就业市场对实践能力也提出了更高要求，高校需要以“多元评价”打破“唯论文”的单一标尺，让不同成长路径的学生都能在适配的评价体系中锻炼核心能力。(完)

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