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所服务的区域：上林县（下辖7个街道办事处、2个镇、9个乡、）！

城步苗族自治县登特科镇

铁旦板村，欢喜庄村，逼驾台村，文胜村，创建村，长排，建设社区，井泉社区，柴王太岳路社区，江浦村，江西省上饶市婺源县镇头镇，孔美村，小屋岭哈达营子村，望湖社区，龙门村。

康定市（西街街道、中兴路街道、东洛乡）、_升级版0.218、乐华街道、石淙镇、桑木镇）

吴家巷村，函岭村，杲楼村，张家园村，陡城村，石冲村，西五社区，幸福村，庄屋村黔南福泉市、邵阳市武冈市、锦州市北镇市、青岛市即墨区、黄山市祁门县、辽阳市辽阳县、武汉市汉南区、大庆市红岗区，花园村村，引坑村村，鸭塘村，松树底下村刘湖村，杏园村，小李村社区。

元东村，新贤村，春光村，广西壮族自治区来宾市合山市岭南镇，武常寨，曹格庄村，西张村，陆桥村，桃林村宁远社区，广西壮族自治区河池市都安瑶族自治县百旺镇，广东省河源市和平县林寨镇石镇村，晟世嘉园社区，西枳沟社区文华村，荆陂陈，新永村

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新坪村，赵湾村，大南洞村，雅都，蒋集村，双窝铺村，一街社区，白杨沟村，于庄村安徽省潜川监狱管理区，东马驻埠，孙庄子村，丰徐村，达道北社区斜沟，湖北省孝感市汉川市里潭乡，北岗村

兰西县（下辖7个街道、4个镇、3个乡

大兴安岭地区（下辖3个街道、8个镇）

龙水社区，坪洋村，亮垭，新天，大同村，岗尾村，金牛西区社区，上饶市鄱阳县、重庆市石柱土家族自治县、白沙黎族自治县七坊镇、德州市齐河县、日照市东港区、广西百色市那坡县、大同市广灵县、广西钦州市钦南区、莆田市仙游县，水寨村绿园社区，彭家，潦里村，河北省石家庄市赵县韩村镇，南家庄塘坞分场生活区，瓦乌村，阳光社区

新乡市平原城乡一体化示范区（白羽街道、鄂坪乡、孙岗镇）、太和街道、张坊镇、洪渡镇、_储蓄版29.183）大同路社区，水碓头村，则术，炭岚村，三仓，万村，西商村，程家社区，南郊社区致和南社区，将军社区，胜芳园社区，杜庄村，谷庄村社区田坝村，千桥村，辉峪村

《教师教学用书》，2019年12月版

先看语法问题。

“多是短句，很少用长句”这一判断的错误还不仅仅在于用开头部分的例子涵盖了全篇，关键是，分析者自身并不清楚语法意义上的关于短句和长句的定义，所以，其举出的所谓“短句”，大多不是句子，不过是一个长句中的短语成分而已。可以说，写《教师教学用书》的人正好把话给说反了。比如其第1段举出的“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事”这个例句，其中，前面相对比较短的词语“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”，都是作为一个长句中的短语成分，来充当后面“是”一字的主语的。即便退一步说，组成主语的那些短语算是他所谓的“短句”，也不是为了表明“抒情的节制、含蓄”，恰是为了表明其抒情的直白，是作家要一口气都把这些内容讲出来，以表明孩子对这些活动的奔赴、兴高采烈的喜欢心情、那种向往的并无例外。总之，《教师教学用书》有关《灯笼》语言特点的这段分析，可以说每一层意思都说错、说反了。

再举一个对修辞分析失误的例子。

《教师教学用书》对这个结尾的解读是：

最后我们来看逻辑方面的问题。

对此，《教师教学用书》给出的参考答案是：

作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的治国者、大勇的志士的体现。

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