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所服务的区域：剑河县（下辖5个街道办事处、1个镇、5个乡、）！
嘉善县麻麻门巴民族乡
荣升村村，大沃村，百兴村，城南村村，永通桥村，西机社区，碧景社区，高峰村，贵州省遵义市道真仡佬族苗族自治县道真仡佬族苗族自治县尹珍街道康顺园社区，龙头石村，莲汪崖，三星村，西藏自治区拉萨市尼木县卡如乡扬州市广陵区、朝阳市凌源市、马鞍山市雨山区、天津市河东区、广西河池市宜州区、东方市四更镇、阜阳市颍东区、淮安市清江浦区、玉树玉树市、北京市怀柔区，柳峪村，幸福里社区。
城厢区（白水镇、老城街道、红兴隆管理局局直）、阿木乡、连城镇、砚溪镇、南杂木镇）
五园湾社区，让古，田于，河南省濮阳市南乐县西邵乡，赵高固村，西武沟村，军王社区，孙沟，虞溪村杨家山子村，高村村，布林巴雅尔嘎查，西园则村，新乡市长垣市、永州市双牌县、济宁市鱼台县、内蒙古兴安盟科尔沁右翼前旗、雅安市天全县、广西百色市田东县、锦州市黑山县、雅安市名山区杨树沟门，东高尧村，王崔庄村。
三才村，凌山新村，界岭村，大沟村，东直社区，周庄，冯崖，牧猪夼村，宋庄子村西丁村，水坝社区，阿拉胡洞村，桥亭村，内蒙古自治区呼和浩特市回民区新华西路街道陈家林村，青杠，寨外
伏家营社区，菁蓉湖社区，迟家，磨石社区，红甸村，罗汉村，苑杨村，冯村，权家河村二村，金窑村，癸能，红山村，西大疃踏水桥社区，黄盆厂村，西岸社区
金秋社区，领仕港湾社区，大孤榆树，西街村，北陈马，史三家子社区，孙岗，发箐村，高坝社区合益路社区，张村村，孟韩庄村，贵州省黔西南布依族苗族自治州望谟县桑郎镇，江南村村陕西省延安市宝塔区万花山镇，向阳村，内铁社区
皮山县（下辖2个街道、1个镇、5个乡
博兴县（下辖6个街道、2个镇）
刘尔，岩郭，蛇家山村，悦居佳园社区，南城村，马庙村，响塘社区，四合村，厂房村福建省南平市延平区四鹤街道，石沟村，北泉社区，山东省济南市章丘区官庄街道，石鼓村关家沟村，寿宁社区，江西省上饶市广信区尊桥乡
北辰区（曹桥街道、长治经济技术开发区潞州区部分、东杜尔基镇）、潜口镇、温泉街道、黄麓镇、石狮高新技术产业开发区）
峨山村，双江口村，旗山社区，西梁庄村，鹭鸶沟村，闫家，城镇村，岐岭村，西大社区彭圩村，早落，吴岳村，镇东社区，海滩村雷寨村，佳木斯市桦南县、江门市台山市、安顺市平坝区、扬州市广陵区、广西贺州市富川瑶族自治县、齐齐哈尔市铁锋区，双山子村
青少年群体中流行的卡牌，正成为校园法治教育的“工具包”。近日，“法治护航成长 共建阳光校园”主题活动在上海市北郊学校举办，国内首套校园防欺凌“图书+卡牌”主题教育手册《对校园欺凌说“不”》亮相。
校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。
通过卡牌的方式，法治教育不再是枯燥的条文背诵，而成为一场寓教于乐的探索。这一模式与学科教育中强调的“情境化教学”“游戏化学习”理念不谋而合，不仅为校园欺凌防治提供了新思路，也为教育工作者开展校园法治教育提供了借鉴。
防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。
防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。
(作者系北京教育学院附属大兴实验小学教师)
《中国教育报》2025年06月02日第2版
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