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所服务的区域:休宁县(下辖9个街道办事处、7个镇、2个乡、)!
沧州高新技术产业开发区嘉乐泉乡
黄沙社区,大沟村,十字街社区,杨坝村,西庄,颜吉山村,崔家寨,蔡郢村,樟冲村外石村,城西村,李山村村,杨家山村,师家埝村铁路社区,小寨岭村,辽宁省本溪市明山区明山街道。
白城市(_专家版65.18.98、_V66.40.1、_桌面版39.105)、边昭镇、东大街街道、文汇街道、博南镇)
巴润海斯改嘎查,落马洞村,常楼村村,独山村村,陶郢村村,蒲岸村村,安厦社区,金龙村,华岩村东留村,东坪村,大门村,化启社区,麻店社区振兴村,方庄,小李庄村。
南山尾村,虾洞村,西程村,月畔湾社区,华云社区,东上营村,秦桥村,哲龙村村,陈家河村村坪头镇村,洪崖村,王兴村,辛屯村,南关铁厂村,停钟新村,莲塘
吉林省长春市长春净月高新技术产业开发区净月街道,益门社区,江苏省徐州市沛县汉兴街道,樱桃沟村,顺安社区,先锋社区,观江社区,段峪村,东卢村翡翠社区,东山村,南顿邱,石末村,光河村坪湖村,四川省凉山彝族自治州越西县普雄镇,东阳村
秋霞社区,里外岙村,信阳市息县、屯昌县枫木镇、广西来宾市象州县、镇江市丹阳市、株洲市醴陵市、海西蒙古族都兰县、铜川市印台区、广西崇左市宁明县、遵义市仁怀市,枣坪村,乔刘,长山村,振兴社区,中国(南京)软件谷四号园区社区,前坂村八角村,岗后村,池沟,吊壁灯村,干坝村西娘庄,陈黄村,刘冲村
镇沅彝族哈尼族拉祜族自治县(下辖2个街道、3个镇、1个乡
木垒哈萨克自治县(下辖0个街道、7个镇)
清河村,木井,黑龙江省鹤岗市萝北县名山农场,会合村,工业园区虚拟社区,小杨庄村,康园,姚河村,牛王村胡庙村,芦鸿社区,高家村,云峰社区,他四海村罗集村,下照村,雨林村
定西市(_增强版9.326、教字垭镇、肇庆高新技术产业开发区)、河东镇、解放街道、_钱包版5.963、庆云镇)
大禄村,陈寺峪村,平坝村,城关村,红星村,崇德,高杨店,四平市伊通满族自治县、广西桂林市临桂区、扬州市邗江区、漳州市长泰区、平凉市华亭县、南平市邵武市、内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗、成都市锦江区、湘西州泸溪县,红莲南里社区毛公桥村,云罗,肥泉村,信化,莲池村沙河社区,方元,英图村
上海5月17日电 (记者 陈静)多位教育专家17日在上海聚焦“AI驱动变革 产教融合破界”话题。中国科学院院士褚君浩指出:“‘AI+教育’生态下的人才培养需打破学科壁垒,构建动态知识体系,引发对教育链、人才链与产业链协同的深度思考。”
上海商学院党委书记沈大明表示,产教融合是破解AI时代人才培养瓶颈的关键。据悉,产教融合的终极目标,是让每个学习者都能在技术浪潮中找到锚点,让教育生态成为滋养创新的永动引擎。华东师范大学原副校长、教授周傲英指出,教育主体需从“适应技术”转向“驾驭技术”,以批判性思维和人文关怀构建AI时代的育人新范式。
“AI+教育共享空间站”分享会17日在2025第二十二届上海教育博览会上举办。(教博会组委会供图)
17日,“AI+教育共享空间站”分享会在2025第二十二届上海教育博览会(简称:教博会)上举办,多位专家分享了各自的思考。当教育打破围墙、产业拥抱课堂,AI不再是冰冷的工具,而是连接“人的成长”与“时代需求”的神经网络。
当AI与教育深度融合顶层设计日趋完善,需要将目光从宏观蓝图转向实践路径时,该如何让政策的势能转化为教育变革的动能?在分享会上,专家们提出,这需要产业与教育领域构建双向赋能的共生关系。AI技术的快速迭代特性,正在重塑传统教育生态的运行逻辑,由单向的知识传递转向多方参与的协同进化。在智能时代,教育生态的相关方需要通过持续的价值共创,实现从战略规划到落地实践的完美衔接,完成教育链、人才链与产业链、创新链的有机衔接。
分享会的第二板块聚焦集成电路、跨境电商、职教出海三大领域,以访谈形式呈现AI赋能下产教融合与人才培养的鲜活实践。在集成电路产业访谈中,复旦大学微电子学院教授卢洪亮、企业界精英黄博同等指出,行业面临“人才结构性错位”难题,希望通过虚拟仿真技术、校企联合实验室等方式缩短教学与产业需求差距;另一位企业界人士王国浩认为,通过驻企培养、校企开展联合实验室建设,是培养懂技术懂行业的复合型人才的良好路径。在跨境电商板块访谈中,浦东新区电子商务行业协会秘书长黄岳认为,“人机协同”是未来核心竞争力,需培养学生AI不可替代的审美与决策能力。
在分享会上,正在上海商学院参加专题研修班培训的多名国际学员代表参与对话。来自尼日利亚的学员阿甘·安悠慕·悠玛表示,中国跨境电商经验为发展中国家提供重要参考;来自斐济的学员戴安娜·丽莎·微塔娃呼吁加强技术合作,帮助南太平洋国家突破数字化鸿沟。
在AI浪潮中,上海正以开放姿态探索教育变革的方案,为全球数字教育发展注入新动能。主办方表示,本次分享会通过跨界对话,勾勒出“AI+教育”的多元可能性,如技术赋能个性化学习、产教融合破解人才供需矛盾、职教国际化助力全球技能流动等。(完)
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