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更新时间：2025-07-30 07:28:23　浏览次数： 164

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所服务的区域：高碑店市（下辖1个街道办事处、6个镇、7个乡、）！

乾安县王店乡

南雪梅，安徽省宣城市宁国市河沥溪街道，花井社区，钢铁村，西住佛村，司楼，刘岗，西林寺社区，站前社区仓上村，湖河村，杂沟村，百纳村，东街社区镇中社区，孙屯，金云村村。

硚口区（桑坝乡、杨林镇、太平镇）、拐河镇、_4K27.920、国营吊罗山林业公司、武笔街道）

海洪社区，船湾村，尖山村，张家，福建省龙岩市连城县四堡镇，大仁村，白果树湾，马蹄村，太平岭村石凹村，田间村，文物，白沙村，黄村村福建省宁德市霞浦县柏洋乡，上皇庄村，温庄。

白珠，佳木斯市富锦市、蚌埠市蚌山区、咸阳市淳化县、临汾市霍州市、泸州市古蔺县、北京市丰台区、赣州市安远县、岳阳市岳阳县、东方市板桥镇、泸州市纳溪区，凤凰石社区，石宅村，枫树村，新胜村，辽宁省葫芦岛市兴城市徐大堡镇，左义村，王大人村栗矿社区，坪坝村，西魏村，友谊二十五社区，梅州板村南海，永安村，蓝坑村

莆田市涵江区、泉州市石狮市、儋州市峨蔓镇、内蒙古通辽市开鲁县、陵水黎族自治县黎安镇、佳木斯市汤原县、西宁市城东区，里竹村，呼伦嘎查，金丰村，鑫家园村村，甘棠湾村，永嘉路社区，两眼井，下坊魏屯，孙口村，姊妹山村，京岘山社区，顾垒村村市山村，柴堡南村，丁塘村

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应城市（下辖5个街道、0个镇、0个乡

门源回族自治县（下辖6个街道、9个镇）

公园社区，米城庄村，阳湾，石仁村村，畔沟村村，方碑社区，四台子村，陈家屯村，马厂郑杨门，帽盒村，杨村村，河朗坡村，马鞍山村杨富店社区，西山，西北营

武隆区（隆江镇、卢市镇、官垸镇）、_app90.34.72、_UHD68.470、云周街道、_影像版2.765）新发庄村，吉布图嘎查村，三盛里社区，甲寅村，西朱堡村，赵家庄村，刘家村，霞美社区，榆港社区山森村，四平市双辽市、渭南市澄城县、漳州市云霄县、内蒙古乌海市海南区、营口市鲅鱼圈区，洋老村，清风村，枳机塔村弥市村，傅寨，崩龙

　　(三)教师发展模式数字转型行动。统筹推进师范生培养和教师研训的数字化转型，促进教师自主学习和个性发展，构建名师引领、协同提升的良好生态。　　各省、自治区、直辖市教育厅(教委)，新疆生产建设兵团教育局，有关部门(单位)教育司(局)，部属各高等学校、部省合建各高等学校：　　(一)教师数字素养提升行动。建立以教师数字素养标准为引领、以培训研修为手段、以应用驱动和实践提升为特色的教师数字素养发展路径。　　(二)数字赋能教育教学改革行动。加强教育新型基础设施建设，深化人工智能、大数据等技术在教育教学中的应用，推动教学理念、方法和模式转型，提升教育教学质量。　　厦门7月7日电 (林永传)金砖国家海关示范中心6日在厦门启用，将围绕“建设金砖国家智慧海关示范中心网”“开展能力建设与交流合作”和“建设智慧海关建设与合作示范点”三大任务，搭建金砖国家智慧海关建设与合作互动载体与共享平台，努力在国际舞台上讲好中国海关故事。

,　　在搭建能力建设共享平台方面，该中心建立了覆盖海关业务、海关科技应用、中华传统文化等多领域的双语课程体系，建成超100人的师资团队，将通过“理论+实训”“业务+文化”两种范式，积极拓展与金砖国家海关的能力建设与交流合作。　　李婉丽介绍，民政部指导各地深入贯彻落实《中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见》，推进健全三级养老服务网络。实施居家和社区基本养老服务提升行动项目，“十四五”以来，共建成家庭养老床位44.1万张，提供居家养老上门服务79.8万人次。联合人力资源社会保障部向社会公示“养老服务师”新职业。推进老年助餐服务可持续发展，2025年中央财政投入3亿元专项引导资金支持助餐服务，老年助餐服务网络持续健全。

　　8.强化名师领学领研领教。依托国家智慧教育公共服务平台，加强名师、名校长工作室和虚拟教研室建设，发挥名师的引领带动作用。实施“数字支教”行动，统筹名师资源，开展协同教研、网络跟岗、在线帮扶，促进优质资源共享。引导地方建立教师发展协作体，积极开展跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，提升教师协同发展成效。推进“专递课堂”“名师课堂”“同步互动课堂”常态化应用。,　　11.优化教师发展服务。依托国家智慧教育公共服务平台，建强教师发展综合服务管理功能，全流程采集汇聚“国培计划”等教师发展项目数据，实现流程优化、数据集成和智能协同。充分应用人工智能、大数据技术，建立教师教育大模型，加强对不同学科、不同学段教师需求的监测、预测，优化教师教育专业设置，强化师范专业的规范管理和动态调整。　　2.推进教师数字素养培训全覆盖。教育部制定教师数字素养提升指南，分类指导地方和学校开展教师、中小学书记校长、教师培训者的数字素养培训工作。依托中小学幼儿园教师国家级培训计划(简称“国培计划”)开展教师数字素养培训，在国家智慧教育公共服务平台开设人工智能、数字素养专题，开展教师校长人工智能专项培训。地方、学校要制定教师数字素养提升工作方案，因地制宜打造特色品牌研修活动，创新培训组织机制与模式，推动教师立足真实场景开展数字化实践创新，通过多种方式实现教师数字素养培训全覆盖。　　8.强化名师领学领研领教。依托国家智慧教育公共服务平台，加强名师、名校长工作室和虚拟教研室建设，发挥名师的引领带动作用。实施“数字支教”行动，统筹名师资源，开展协同教研、网络跟岗、在线帮扶，促进优质资源共享。引导地方建立教师发展协作体，积极开展跨区域、跨学校的集体教研和组团培训，提升教师协同发展成效。推进“专递课堂”“名师课堂”“同步互动课堂”常态化应用。,　　12.推进管理改革创新。完善教师资格制度，将数字素养纳入中小学教师资格考试的考察范畴，高校教师资格认定中要将数字素养作为教育教学能力的重要方面进行考察。推动数据支撑的教师评价改革，推动实现教学全过程、发展全要素伴随式数据采集，开展多维度的过程评价、增值评价和综合评价，促进评价结果应用于资格认定、职称评聘、评先评优等，提升评价的精准性，发挥评价对教师发展的支持作用。　　(三)教师发展模式数字转型行动。统筹推进师范生培养和教师研训的数字化转型，促进教师自主学习和个性发展，构建名师引领、协同提升的良好生态。

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