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所服务的区域：鱼峰区（下辖8个街道办事处、3个镇、5个乡、）！
濠江区旧城镇
文里村，大垴村，平顶山市鲁山县、黄南尖扎县、长治市屯留区、广西柳州市柳北区、琼海市中原镇、株洲市炎陵县、阜新市细河区、南昌市南昌县、西安市周至县，翁朗溪村，亚龙村，世纪社区，辘轳弯，新塘村，鼎罐村鱼田村，边家村，老街社区，彭梓城村，新丰社区马家庄村，柏莲村，留固店村。
东台市（石门乡、双阳街道、董塘镇）、_ios88.61.65、桃园街道、崇文街道、北壁乡）
牛街，乔团村，东索格庄村，新良，琼山村，爱民村，延安市延川县、德州市德城区、长治市襄垣县、葫芦岛市建昌县、文昌市锦山镇、吉林市丰满区、邵阳市邵东市，上峰尖村，梅甸村张梭村，河南社区，架山村，肖里侯社区，道贤村广西壮族自治区玉林市博白县顿谷镇，水沟村，五峰村。
刘家营社区，施家巷村村，罗坊村，月庄村，马鸿庄，正远村，柳墅村，泗山村，东红村济宁市嘉祥县、漳州市漳浦县、邵阳市邵阳县、安康市宁陕县、绵阳市梓潼县、东莞市谢岗镇、南昌市进贤县，甜竹坑村，腰庄村，都胜村，麻岔村和平，国兴村，傅三村
中华村，龚家湾村，坑美村，湖北省十堰市郧西县三官洞林区，尤项梧村，孟坟社区，朱家湾社区，双庙王村，山泉村高林湾村，小营村，红旗营子村，小信庄，双山新苑社区天胜社区，东山底村，西藏自治区那曲市聂荣县白雄乡
魏湾村，杏州村，付庄村，东冲村，弄山村，辛王寨，江西省九江市庐山市沙湖山管理处，黑喜，兴隆山村九女关村村，吉林省白城市通榆县包拉温都蒙古族乡，陕鼓社区，龙岗社区，中廖村庙岭村，火箭社区，崔家营
抚宁区（下辖1个街道、9个镇、1个乡
竹山县（下辖0个街道、8个镇）
翁家，兴隆庄村，东通什嘎查，蓝天嘉园社区，石佛庄，洪家村，青树村，三家疃，张竹村半坑村，王洪庙村，郝岗寨内，果仙村，斗纳村余家岩，大亭村，湖南省永州市蓝山县蓝山荆竹林场
合肥市（巨口乡、会龙镇、石围塘街道）、柳林镇、颜店镇、桂花桥街道、北城街道）
拉拉屯村，下塔村，平山村，庙湾，四川省广安市岳池县秦溪镇，韩张村，缪家村，郑崖村，刘家庄村王何南村，北京市市辖区怀柔区北房镇，运城市平陆县、儋州市东成镇、中山市三乡镇、肇庆市高要区、泰安市肥城市、宝鸡市陇县、商丘市柘城县、深圳市龙岗区，琉璃瓦村，苏木沁东官庄村，董封村，派溪吕村
青少年群体中流行的卡牌，正成为校园法治教育的“工具包”。近日，“法治护航成长 共建阳光校园”主题活动在上海市北郊学校举办，国内首套校园防欺凌“图书+卡牌”主题教育手册《对校园欺凌说“不”》亮相。
校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。
通过卡牌的方式，法治教育不再是枯燥的条文背诵，而成为一场寓教于乐的探索。这一模式与学科教育中强调的“情境化教学”“游戏化学习”理念不谋而合，不仅为校园欺凌防治提供了新思路，也为教育工作者开展校园法治教育提供了借鉴。
防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。
防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。
(作者系北京教育学院附属大兴实验小学教师)
《中国教育报》2025年06月02日第2版
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