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所服务的区域：綦江区（下辖1个街道办事处、5个镇、1个乡、）！
云龙县石屯镇
张集村，小五家村，东港村，城东社区，枫响铃，甸尾社区，聂布村，合水社区，新屋基村王三沟村，陈台村，塔张村，三联村，双江村业王，乔家沟村，摇不动村。
广昌县（毛家港镇、内蒙古林西工业园区、湖南路街道）、羡塘镇、姜山镇、演丰镇、竹镇镇）
郝小峰村，镡河村，复兴路20号社区，石章河村，新悦社区南赵，马河村，光明村，赵官梁村，大庆村村雷鸣场社区，园林社区，镇安，蒙古营村，凡庄村李家沟村，下寨，白石山村。
西洋，西北社区，东三家子，首创象墅社区，东郊社区，松家岭，董家村，河东李村，焦集村村榆杭村，小海北村，曾家沟村，太阳，毛登牧场嘎查龙泉，赤城村，文昌
怡嘉苑社区，河港社区，雄石，崔封庄村，下南地村村，三合村，拉丁雪村，八一社区，挡山鼎美村，大沙坪村，赤峰堡村，黄练村，朱家屯村九龙山村，巴音村村，平安西社区
沿河社区，祠堂村，高坡村，龙门村，和谐社区，安良社区，平安村，潭头村，万达公馆社区向阳村，青龙村，南牌社区，新乐村，烟多小毛义庄村，涧东村，玉皇庙村
城步苗族自治县（下辖6个街道、0个镇、6个乡
林西县（下辖3个街道、2个镇）
双柏村，东南岭一村，焦家村，渔溪村，盛达家园，仓房，耕南村，西义羊，蕉坂村棉花村，瑞景苑社区，梅林都汇社区，毛张坞村，梅均村五宋村，下车村，四合村
松桃苗族自治县（武城镇、贸东街道、钓鱼城街道）、沙里瑶族乡、北城街道、柑子园镇、长西街道）
双桂生活区，花祠村村，毗河姚，王留固村，嘉山社区，梁营村村，兰西村，官圪垛村，窑子什大高庙村，高曹新村，岗孜村，康中村，李寨村大坪村，联盟村，龙光村
《教师教学用书》，2019年12月版
先看语法问题。
“多是短句，很少用长句”这一判断的错误还不仅仅在于用开头部分的例子涵盖了全篇，关键是，分析者自身并不清楚语法意义上的关于短句和长句的定义，所以，其举出的所谓“短句”，大多不是句子，不过是一个长句中的短语成分而已。可以说，写《教师教学用书》的人正好把话给说反了。比如其第1段举出的“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事”这个例句，其中，前面相对比较短的词语“岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火”，都是作为一个长句中的短语成分，来充当后面“是”一字的主语的。即便退一步说，组成主语的那些短语算是他所谓的“短句”，也不是为了表明“抒情的节制、含蓄”，恰是为了表明其抒情的直白，是作家要一口气都把这些内容讲出来，以表明孩子对这些活动的奔赴、兴高采烈的喜欢心情、那种向往的并无例外。总之，《教师教学用书》有关《灯笼》语言特点的这段分析，可以说每一层意思都说错、说反了。
再举一个对修辞分析失误的例子。
《教师教学用书》对这个结尾的解读是：
最后我们来看逻辑方面的问题。
对此，《教师教学用书》给出的参考答案是：
作为学者的闻一多潜心学术，是“做了再说，做了不说”；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是“说了就做”。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做”相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的治国者、大勇的志士的体现。
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