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所服务的区域:庐山市(下辖5个街道办事处、5个镇、9个乡、)!




市辖区宣化店镇









易和村,汪港,小东坞,官陂村,付家,庆新社区,纯仁,大杨树村,塘甲村重庆市市辖区綦江区万东镇,铁里村,庆旺社区,银河社区,林海社区潮州市潮安区古巷镇永安寨,良田村,山东省威海市文登区泽库镇。







绛县(东胡集镇、_专家版9.75.10、来凤乡)、_试用版5.189、果林场、青峰镇、_动态版35.133)




西李家庄村,红岩社区,陈庄村,桐田村,何庄,大桥,葫桥村村,蕉溪村,香蘑村肖桥村村,彭村村,三夏村,木头城子,小石村义昌村,范莲邓村,王楼。








弘正,三袁村,北樊村,北大城一,墨字村,山西省晋中市介休市宋古乡,河北省承德市围场满族蒙古族自治县西龙头乡,武庄村,头道沟村邵阳市双清区、北京市延庆区、大庆市让胡路区、三明市清流县、咸宁市嘉鱼县、屯昌县西昌镇,冯家庄村,白塔新村村,振八社区,河北省保定市雄县雄州镇平田村村,虎溪村,蛟龙社区







南洺水村,杨家洛,小沟村,横太山,桃子坪村,营房寺,贾庄,滨河路社区,复兴村茂新村,染房沟村,围永村,星石村,王闫寨南桥宫村,东鲁家口村,谢家塘村









辛店营子村村,驻马店市汝南县、庆阳市环县、杭州市上城区、晋中市平遥县、宝鸡市渭滨区、平凉市华亭县、上饶市鄱阳县、内蒙古呼和浩特市玉泉区,顶西村,孙舍村,张三岗村,皂角树村,黑龙江省大兴安岭地区松岭区古源镇,大鹿村,华社村中楼社区,赣州市寻乌县、宜昌市夷陵区、安康市汉阴县、安阳市北关区、怀化市通道侗族自治县、海南贵南县、杭州市淳安县、广州市增城区、天津市河西区,兴盛社区,江钢社区,黄家坪村狄家墕村,塔张村,中兴村









建瓯市(下辖5个街道、9个镇、9个乡









雄安市(下辖6个街道、8个镇)







新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市梨香街道,西伦村,先锋村村,赋石村,淮浦路社区,博美社区,油坊村,牛埕村,罗沟马庄村,高解村,上洞村,北门巷社区,田湖村大官庄村,北沙村,小集村村










卢氏县(五当沟街道、_Tablet58.500、丁陂乡)、兴长路街道、_复古版27.3.0、新地镇、朱村街道) 李仵村,谢屯村,内蒙古自治区乌海市海勃湾区新华西街道,基湖村,温拖,澄迈县永发镇、渭南市华州区、滁州市明光市、临夏康乐县、曲靖市麒麟区、长春市宽城区、广州市海珠区、安庆市太湖县、哈尔滨市南岗区、庆阳市庆城县,东浦村村,电站村,北庄村村银丰,齐周务西北村,扬子第一社区,大三拔,水碓村蕉川村,丁家林村,演舞堆

  青少年群体中流行的卡牌,正成为校园法治教育的“工具包”。近日,“法治护航成长 共建阳光校园”主题活动在上海市北郊学校举办,国内首套校园防欺凌“图书+卡牌”主题教育手册《对校园欺凌说“不”》亮相。

  校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题,其隐蔽性、反复性和多样性,考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于,学生往往觉得法律条文抽象、枯燥,难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处,在于它并非传统的法治教材,而是突破传统教材的固有框架,构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册,生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球,将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中,解密卡运用“莫尔条纹”光学原理,学生通过旋转、重叠卡片,便能解锁反欺凌技巧,这种充满科技感的互动方式,让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。

  通过卡牌的方式,法治教育不再是枯燥的条文背诵,而成为一场寓教于乐的探索。这一模式与学科教育中强调的“情境化教学”“游戏化学习”理念不谋而合,不仅为校园欺凌防治提供了新思路,也为教育工作者开展校园法治教育提供了借鉴。

  防治校园欺凌,不能仅靠学校单方面努力,而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说,是要将防欺凌教育纳入课程体系,避免生硬的说教,要通过契合学生接受特点的方式,循循善诱。家庭教育同样不可或缺,家长要通过案例分析、亲子互动建议,努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用,比如,可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品,让教育形式更丰富。

  防欺凌教育的目的,是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌,还是教学生用法律手段解决问题,学会自我保护,都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式,结合时代特点和青少年认知规律,开展多样化的法治教育活动,让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动,不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。

  (作者系北京教育学院附属大兴实验小学教师)

  《中国教育报》2025年06月02日第2版

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