真精华布衣正版图,快速掌握阅读理解技巧-南风窗

更新时间：2025-07-26 15:34:49　浏览次数： 359

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所服务的区域：康巴什区（下辖8个街道办事处、7个镇、2个乡、）！

文水县金城镇

贵州省遵义市绥阳县洋川街道，小屯村，张庄村，大营村，耿家粱村，魏井村，南阳社区，东板营村，高沟村塘港村，菠萝，埠兴村，文昌市文城镇、四平市双辽市、黔南贵定县、晋城市城区、广西玉林市容县，马府墩村下家岙村，高屯村，施坡社区。

寻乌县（_标准版8.9、南墅镇、竹瓦镇）、玉洞街道、茶店街道、_豪华版3.111、高流镇）

高炉村，交子社区，前席，洛电社区，新造村，庙陵岗，史邱寨，侯镇村村，河南省安阳市滑县四间房镇周李庄，金海湾，陉山村，铁匠巷社区，小刀剪营村福州路北社区，王营，垞城社区。

兰田，四官窝堡村，贝郊村，民安佳园社区，报恩寺村村，长丰村，璜源村，瓦堂村，西藏自治区那曲市比如县香曲乡新陈楼村，卜兴庄村，徐家麦岛社区，新兴村，屠家坞村郭家沟村，石颜村，清凉村

滨和园燕堤中街社区，高青村，麦仁店，西关村，龙窟村，鸟树下村，孔黄柳村，福安村，黄土湾村板王村，庭安村，江苏省无锡市江阴市月城园区，太平村，自由迎宾社区，小张村，新槽村

两河村，朱庄村，玉龙社区，石村村，两路村，大坡村，余家畈村，曙新村村，柳树店村花嘎村，东山村，韩婆岭村村，春晖社区，牛石村得胜村，李家台村，佛联村

南岗区（下辖0个街道、4个镇、0个乡

石首市（下辖7个街道、1个镇）

建兴村，高龙村，清禾社区，福民村，安康市汉阴县、商丘市永城市、内蒙古巴彦淖尔市乌拉特后旗、淮安市金湖县、赣州市龙南市、武汉市青山区、宁波市江北区、白沙黎族自治县牙叉镇、荆州市洪湖市、永州市江永县，联谊村，三大队生活区，荒口村，陂头村黄泉寺村，字库村，广德村，解家村，珊瑚社区内蒙古自治区锡林郭勒盟正蓝旗那日图苏木，车路沟村，燕大村

成县（妙西镇、卫庄镇、沙日浩来镇）、_SHD90.53.25、岗李乡、_试用版9.622、下河镇）千户庄村，三星，西黑山，高洋村，董庄村，九里棚，锦湖村，保庆村，大庙村委勾韩村村，凤凰山社区，梅河村，凤山村，土埂东旺，北杜坞村，郝家社区

　　北京6月7日电 (袁嘉希夏宾)“人工智能+”深入各行各业，教育领域应用场景丰富，从课程设置到教学设备，从学习工具到课外实践，当下AI与教育的融合势头火热，但其中也伴随着“冷思考”。

　　随着 AI技术发展，青少年接触 AI教育的同时，也出现了借助 AI工具完成作业现象。

　　最近，某小学语文教师王小梅为学生讲解了AI工具在学习过程中的资料搜集、知识整理等功能，并鼓励学生使用AI辅助完成课外作业。一段时间后，她发现尽管大部分学生的作业质量都有显著提升，但有几位获得“优秀读书报告”奖项的学生却无法说出自己对书中人物的理解，甚至连在报告中提到的关键论点都记不清。

　　有观点认为，青少年AI教育不可避免地让一部分学生出现“思维惰性”，他们习惯直接复制AI生成的答案，甚至在考试中因缺乏独立思考能力而成绩下滑。老师要让学生来用AI，但又怕学生乱用AI，如何做好平衡？

　　针对上述问题，上海外国语大学附属外国语学校校长助理朱皓斌在参加活动时表示，“不是不能用它(AI)来做功课，但是会有一个限制”。

　　他认为，AI的使用需分阶段引导。以学校为例，小学初中禁用计算器以夯实基础，初三后完全开放。AI用于学习也是同理，基础阶段需让学生自主思考，待具备知识根基后，可作为助力工具。使用 AI的场景应满足两点，一是难度远超课标，二是答案开放。借此更好地培养学生对 AI的思辨能力，而非简单依赖其解题。

　　朱皓斌的观点揭示了 AI教育的关键逻辑，即技术应用需与认知发展阶段深度适配。AI工具的介入应遵循“先筑基、后赋能”的节奏，让学生在掌握核心思维能力后，再借助技术突破常规学习边界。

　　在他看来，这种“限制性开放”模式，既避免了基础能力培养期的过度依赖，又能在高阶思维训练中发挥 AI的创新辅助价值，最终实现从“工具使用”到“技术思辨”的教育升维，为青少年在 AI时代构建可持续学习能力的护城河。

　　尽管“AI+教育”正快速发展，但当前面临的挑战也不容忽视，其中之一就是如何让偏远及欠发达地区享受AI教育红利，缩小城乡差距、助力教育普惠。

　　企业积极响应，通过捐赠设备、开发适合乡村教育的AI课程等方式，助力乡村AI教育发展。英特尔全球数字化能力建设项目中国区总监颜厉介绍称，英特尔已构建包含5阶段、60单元、246课时的课程资源库，供各地按需选取，解决课时难以全覆盖的问题，并探索与师范院校合作，将短期支教转化为长期支援机制，开发适合乡村地区教学的工具套件，让 AI教育真正融入乡村教学场景。

　　华南师范大学教授焦建利则给出多项建议。比如，政策倾斜，构建系统性支持框架。地方教育行政部门要强化顶层设计与资金投入，完善教师培训体系，尤其是高品质、参与式、以学习者为中心的工作坊式的研修学习；推动课程标准化与分层实施。

　　同时，加快加大校企合作，创新资源共享模式。地方政府要鼓励教育信息化企业技术赋能与教育信息化资源下沉。

　　他还提到，要建立长效机制，组建跨区域的人工智能教育创新实践共同体的发展，建立监督评估与社会参与途径，建立动态评估体系，鼓励社会力量参与人工智能教育应用与创新之中。(完)

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