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所服务的区域：岚县（下辖5个街道办事处、4个镇、7个乡、）！
昆山市_纪念版73.755
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广宗县（溪龙乡、高桥镇、_限量版1.674）、车陂街道、乌岩岭自然保护区、太来彝族苗族乡、永清街道）
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文泉社区，圣宗庙村，大岗塘村，溪秀苑社区，刘王坡，宝泉村，上格村，毛家营村，领子村勤劳村，湖南省永州市东安县川岩乡，徐台村，东官社区，水陆社区六安祖社区，东工房社区，哈尔滨市依兰县、乐山市峨眉山市、揭阳市揭西县、吕梁市孝义市、晋城市城区
狮子村，安徽省宿州市埇桥区符离镇，龙排，索村村，渠源村，河南省新乡市长垣市武邱乡，兴民村，鱼塘村，金胡村东门社区，西门社区，下巴西，青庄村，广西河池市天峨县、台州市椒江区、内蒙古鄂尔多斯市康巴什区、吉安市泰和县、儋州市中和镇、辽阳市白塔区新桥村，郭亮村，三山峪
临清市（下辖0个街道、5个镇、7个乡
阿图什市（下辖0个街道、6个镇）
师大社区，小聂村，山白村，永瑞村，云盖村，乐汇家园社区，袁庄社区，山头里村，灯洲社区蓝山村，南曹村，西区社区，新兴村，黄泗围村河北省沧州市海兴县香坊乡，栾川县叫河镇栗树沟村，里塘村
苏仙区（梅林街道、吉塘镇、汀田街道）、止戈镇、_GM版88.86.37、黄川镇、丰乐镇）
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青少年群体中流行的卡牌，正成为校园法治教育的“工具包”。近日，“法治护航成长 共建阳光校园”主题活动在上海市北郊学校举办，国内首套校园防欺凌“图书+卡牌”主题教育手册《对校园欺凌说“不”》亮相。
校园欺凌是一个长期困扰教育界的难题，其隐蔽性、反复性和多样性，考验着教育工作者的智慧。传统法治教育的一个困境则在于，学生往往觉得法律条文抽象、枯燥，难以产生共鸣。《对校园欺凌说“不”》的独特之处，在于它并非传统的法治教材，而是突破传统教材的固有框架，构建起“图书+漫画+卡牌”三位一体的沉浸式学习体系。翻开手册，生动鲜活的漫画卡率先吸引眼球，将校园欺凌场景具象化为可感知的情节。其中，解密卡运用“莫尔条纹”光学原理，学生通过旋转、重叠卡片，便能解锁反欺凌技巧，这种充满科技感的互动方式，让知识获取成为充满惊喜的探索之旅。
通过卡牌的方式，法治教育不再是枯燥的条文背诵，而成为一场寓教于乐的探索。这一模式与学科教育中强调的“情境化教学”“游戏化学习”理念不谋而合，不仅为校园欺凌防治提供了新思路，也为教育工作者开展校园法治教育提供了借鉴。
防治校园欺凌，不能仅靠学校单方面努力，而是需要家庭、学校、社会三方协同。对于学校来说，是要将防欺凌教育纳入课程体系，避免生硬的说教，要通过契合学生接受特点的方式，循循善诱。家庭教育同样不可或缺，家长要通过案例分析、亲子互动建议，努力成为孩子法治启蒙的第一任老师。企业、出版社、公益组织等社会力量也可以发挥积极的作用，比如，可以提供更多像《对校园欺凌说“不”》这样的创新产品，让教育形式更丰富。
防欺凌教育的目的，是教会孩子如何识别、应对和预防伤害。孩子们是当然的主角。不管是教学生学会界定欺凌和霸凌，还是教学生用法律手段解决问题，学会自我保护，都要坚持以学生为中心。要不断探索新颖的普法形式，结合时代特点和青少年认知规律，开展多样化的法治教育活动，让法治教育真正做到入脑入心。要努力探索开展沉浸式、互动式、益智性、趣味性法治实践活动，不断提高青少年法治教育的针对性、实效性。
(作者系北京教育学院附属大兴实验小学教师)
《中国教育报》2025年06月02日第2版
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